PEDAGOGÍA MONTESSORI
¡Hola a todos una vez más Historiadores!
Como ya os comentamos en la entrada anterior sobre la pedagogía de Decroly, estas Navidades hemos estado investigando acerca de pedagogías modernas, que pelean y peleaban en contra de la pedagogía tradicional que ha llegado incluso hasta nuestros días.
Hoy continuamos exponiendo lo que hemos investigado durante las fiestas, en una segunda entrada de 3 totales. Es decir, escribiremos acerca de las pedagogías que proponen 3 autores. El primero fue Ovide Decroly, la segunda como podéis ver en el título, se trata de María Montessori, y del tercer autor ya lo veréis en la próxima entrada del blog de Historiadores del Grupo 12.
Bien, vamos al "turrón" del asunto:
La metodología Montessori se basa en un sistema en el que el niño se desarrolla en un espacio abierto y dinámico, donde las clases eran bastantes amplias y distribuidas de tal manera, que los niños son capaces de socializarse entre ellos para así poder desarrollar otras habilidades. Los niños que se encontraban en el aula, eran de diferentes edades, los cuales se ayudaban los unos a los otros (los mayores enseñaban nuevos conocimientos a los más pequeños y éstos, les ayudaban a recordar contenidos olvidados). Por su formación naturalista, su método se inspira en la naturaleza y en las leyes del desarrollo infantil. El objetivo de la metodología de Montessori es que el niño desarrolle al máximo sus posibilidades en un ambiente estructurado que le resulte atractivo y motivador.
En la “Casa dei Bambini”, Montessor , al ser médica daba mucha importancia a la higiene y el físico escolar. La ejecución de esto se realizaba a través de un antropómetro que mandó fabricar ella misma y medía a los niños de pie y sentados, así se ganaría tiempo, al medirles sentados utilizaban una silla de 0,30m (la misma para todos). También pesaba a los niños con una báscula colocada en el cuarto de baño, aprovechando este espacio para asearles una vez por semana, ya que, aunque ella quería hacerlo diariamente, esto era muy complicado porque no se disponía de una piscina para bañarles a todos a la vez.
María Montessori reestructuró el mobiliario de las escuelas, sustituyendo los antipedagógicos bancos por mesas rectangulares donde se pudieran sentar dos niños a la vez y así poder mover más fácilmente los pupitres, y también, hizo fabricar “sillitas de madera” y pequeños sillones de mimbre. Forma también parte del mobiliario un lavabo muy bajo, una escupidera, entre otros accesorios para el baño. Los armarios son bajos para que el niño/a tenga a su alcance todo el material.
Los materiales de la pedagogía Montessori, son herramientas para que el niño/a aprenda a ser más autónomo a través de los sentidos, además la gran variedad de materiales permitía que los niños/as tuvieran más oportunidades para poder experimentar, y así poder incrementar sus conocimientos, siempre teniendo en cuenta las capacidades de los niños/as. los materiales les permitían a los niños/as a autoevaluarse fácilmente, reforzar una buena autoestima, independencia, satisfacción por lograr los propósitos… Estos materiales didácticos debían de ser introducidos a los niños de una forma organizada y ordenada. Cada herramienta estaba diferenciada por distintas categorías. Algunos ejemplos son:
Como ya os comentamos en la entrada anterior sobre la pedagogía de Decroly, estas Navidades hemos estado investigando acerca de pedagogías modernas, que pelean y peleaban en contra de la pedagogía tradicional que ha llegado incluso hasta nuestros días.
Hoy continuamos exponiendo lo que hemos investigado durante las fiestas, en una segunda entrada de 3 totales. Es decir, escribiremos acerca de las pedagogías que proponen 3 autores. El primero fue Ovide Decroly, la segunda como podéis ver en el título, se trata de María Montessori, y del tercer autor ya lo veréis en la próxima entrada del blog de Historiadores del Grupo 12.
Bien, vamos al "turrón" del asunto:
"El niño que tiene libertad y oportunidad de manipular y usar su mano en una forma lógica, con consecuencias y usando elementos reales, desarrolla una fuerte personalidad."
PEDAGOGÍA DE MARÍA MONTESSORI
La metodología Montessori se basa en un sistema en el que el niño se desarrolla en un espacio abierto y dinámico, donde las clases eran bastantes amplias y distribuidas de tal manera, que los niños son capaces de socializarse entre ellos para así poder desarrollar otras habilidades. Los niños que se encontraban en el aula, eran de diferentes edades, los cuales se ayudaban los unos a los otros (los mayores enseñaban nuevos conocimientos a los más pequeños y éstos, les ayudaban a recordar contenidos olvidados). Por su formación naturalista, su método se inspira en la naturaleza y en las leyes del desarrollo infantil. El objetivo de la metodología de Montessori es que el niño desarrolle al máximo sus posibilidades en un ambiente estructurado que le resulte atractivo y motivador.
En la “Casa dei Bambini”, Montessor , al ser médica daba mucha importancia a la higiene y el físico escolar. La ejecución de esto se realizaba a través de un antropómetro que mandó fabricar ella misma y medía a los niños de pie y sentados, así se ganaría tiempo, al medirles sentados utilizaban una silla de 0,30m (la misma para todos). También pesaba a los niños con una báscula colocada en el cuarto de baño, aprovechando este espacio para asearles una vez por semana, ya que, aunque ella quería hacerlo diariamente, esto era muy complicado porque no se disponía de una piscina para bañarles a todos a la vez.
María Montessori reestructuró el mobiliario de las escuelas, sustituyendo los antipedagógicos bancos por mesas rectangulares donde se pudieran sentar dos niños a la vez y así poder mover más fácilmente los pupitres, y también, hizo fabricar “sillitas de madera” y pequeños sillones de mimbre. Forma también parte del mobiliario un lavabo muy bajo, una escupidera, entre otros accesorios para el baño. Los armarios son bajos para que el niño/a tenga a su alcance todo el material.
Los materiales de la pedagogía Montessori, son herramientas para que el niño/a aprenda a ser más autónomo a través de los sentidos, además la gran variedad de materiales permitía que los niños/as tuvieran más oportunidades para poder experimentar, y así poder incrementar sus conocimientos, siempre teniendo en cuenta las capacidades de los niños/as. los materiales les permitían a los niños/as a autoevaluarse fácilmente, reforzar una buena autoestima, independencia, satisfacción por lograr los propósitos… Estos materiales didácticos debían de ser introducidos a los niños de una forma organizada y ordenada. Cada herramienta estaba diferenciada por distintas categorías. Algunos ejemplos son:
- Materiales para cálculo, donde podemos encontrar, por ejemplo: Barras Numéricas, Bloque de cilindros, Caja con material Perlas de oro, Números agujereados, etc.
- Materiales para el lenguaje: Letras con papel de lija, Alfabeto de trazar, Alfabeto Móvil, Caja de sorpresas, etc.
Esperamos que hayáis entendido la esencia de María Montessori, próximamente os contaremos sobre la pedagogía de F....
¡Nos vemos pronto historiadores!
Publicación por Juan Enrique "Quike" Blanco Mazquiarán
Publicación por Juan Enrique "Quike" Blanco Mazquiarán
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